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引导孩子写作文的方法

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  一、让孩子感受生活

  在我们的生活中,有许多值得写得事情,我们可以引导孩子不断的感受生活,发现生活中的精彩瞬间,以文字来抒发自己的真实感受,如何引导孩子写作文。这是写作文的第一步,也就是有生活的积累,让学生感受生活。为了让他有生活体验,我利用暑假期间,带领孩子去沂源体验生活。农村生活对他而言,非常新鲜。因为他从来没有在农村生活的经历。从拔草、锄地、推磨、烧火、打水、推小车等等,在他的眼里到处充满了好奇。每天晚上,他都写下了自己亲身感受。让孩子感受生活,不仅可以提高孩子写作,其实也是一笔财笔,它将影响孩子的一生。

  二、学会欣赏美文

  好的文章能让人产生涟漪,激起写作的欲望。在辅导学生写作文的过程中,让学生学会欣赏一些经典作品,并对文章进行有效的分析和点评,让学生能够知道文章的独特之处。每天晚上睡觉前,孩子都会缠着我给他讲故事,或者谈文章,我就借着这个机会,给他读一些经典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》;老舍的《趵突泉的欣赏》、《大明湖之春》《落花生》等,这些名著为孩子的写作提供了素材和营养,所有他在写作文的时候,总感觉不那么费力。

  三、可以尝试仿写

  仿写是学生根据自己要写的题目,大量类似的文章进行阅读,从阅读的文章中找出可以效仿的段句。让学生能够体会写作的乐趣和如何写作,从名篇中汲取营养,为我所用。他听了《背影》后,就自己仿写了一篇小练笔,写得就是爸爸的背影,字里行间都流露出对父子之情。仿写不能算是抄袭,那是一种借用方法,在开始学习写作时,非常有必要的。

  四、独立写作

  这个过程是最重要的一环,因为这是辅导孩子写作文的中心。在学生有感受、会欣赏、会仿写之后,那就该厚积薄发了。开始写作往往学生有恐惧感,因为他与低年级的看图写话、口语交际还有不同,那就是要把字写作文本上,而且老师还提出了很多的要求,他们对这些要求并不懂。只是把字写在了一起,因为怎么写,怎么样才能让老师满意。因为老师批改都是按自己的意愿来修改学生的作文,学生的作文是写给老师的,也就是要猜透老师的心思,他或她对什么的作文感兴趣,就怎么写。这一点在老师的批改中可见一斑,老师的批改是根据自己的标准来评定,作文的好与坏由老师来决定。其实,应该让他们自己写自己的东西,只要是自己的真情表露,都可以给个高分。先不要管什么用词不当,条理不清,内容不够充实等等,这一顶顶小帽子让学生们感到写好作文很难。

  五、学会修改

  修改的过程就是再创作的过程,好文章是修改出来的。可以采用“加一加”让他们反复读自己的文章,找出更合适的词语,更能说清自己那是心理;减一减把多余重复的句子删掉,再多读几遍,看还有没有表达不清楚的地方。修改其实是一种升华,可以使原来的文章更简洁、更富有情趣。

  写作文是一个非常艰辛的过程,需要学生、老师和家长都要有足够的耐心,积极鼓励他们多动笔、多阅读、勤学习,就一定会写出好作文。

  一位妈妈向慧老师倾诉:我真发愁我家孩子不会写,写得短,写得简单,看着那些文字写的支离破碎,不成样子,心里真是又急又恼。但是又苦于没有好的方法,孩子这写作一直上不去,咋办呐?

  不少家长有同样的疑问,孩子很喜欢阅读,但是对于写作就望而生畏,不喜欢写不情愿写。

  写作可以表达感情、交流信息,是学生必备的一种能力,写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读与思考。

  我们需要找出方法,去学会如何引导和启发孩子写作。

  我们不妨来看下博友“暖暖”(博客昵称)是如何引导儿子给自己用文字“画像”的:

  儿子拿着一幅画给我看,画面上一个穿裙子的女孩,披头散发地站在风中,空中还飘着一些花瓣。

  “这是谁呀?”我问。

  “你看不出来?”儿子看了看画,又看了看我,一脸疑惑地说,“就是你呀。”

  “儿子,要是让你用文字给我画像,你会吗?”

  “用文字怎么画?”遥遥问。

  “很简单,就把你刚才说的话写下来,不就是妈妈的样子吗?”

  【慧老师】“很简单”这三个字,我们在引导孩子写作的过程中不妨多用一些。写作不是一件困难的事情,也不是一件复杂的事情。它“很简单”,就是“把说的话想的话写下来”而已。如果孩子明白了这一点,他就会认为:哦,我经常说话啊,我也经常想啊,原来写作就是把这些写下来啊,那真是太简单了,我会写!

  暖暖是一位很具教育智慧的妈妈,善于发掘孩子的兴趣,从兴趣引导孩子去写,并建立孩子写作的信心……这对于任何一位想让孩子写好作文的妈妈来说,都很有启发,也相当重要。

  不一会儿的功夫,遥遥就晃着本子出来了,“我写好了。”

  我接过本子念了起来:“我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。”念到这最后一句,我忍不住哈哈大笑起来。

  “写得真好,”我开心地亲了亲遥遥,“不过……”

  “不过什么?”

  “不认识妈妈的人看了这篇文章可能会问你,你妈妈会干什么呀?她爱发脾气吗?她害怕什么呀?她……”我话还没说完,遥遥就抢着说:“那我就告诉他,我妈妈什么都会干,她很温柔……”顿了一下,遥遥又补充了一句:“不过有时候也会发脾气。妈妈胆子很小,还特别怕吃辣椒!”

  “那就把这些都写进去呀?不但有外貌的描写,还有性格的描写,这才是完整的画像。”

  怕遥遥不想继续写,我又赶紧鼓励他,“看你刚才写得多好啊,你要是把这些再补充一下,就更完美了,等会儿爸爸回来念给他听听,他肯定特吃惊。”

  估计是想到能让爸爸吃惊,遥遥不再犹豫,转身回房。

  “等等……”我叫住了他,“不能只说妈妈胆子小,要举例说明哦,还有妈妈怎么怕吃辣椒的?吃到辣的是样子……”

  …………

  “你写得不错。要是能在文章后面加上一句结束的话,就更完美了。”

  “我不知道什么是结束的话。”遥遥说。

  “就是总结一下妈妈是什么样的人呀,你喜不喜欢她呀。”我一点点的引导他,“简单的一句话就行了。”

  “哦,那就加一句吧。”遥遥想了下说,“我的妈妈很可爱,我很爱她。就这样吧。”

  终于,我的一幅完美画像诞生啦:

  我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。

  我妈妈可聪明了,会唱歌、会画画、还会英语,什么都会。她很温柔,有时候也发脾气。妈妈胆子很小,我们家养了一只小乌龟,她都不敢碰乌龟。每次给小乌龟换水,都要我帮忙。妈妈很怕吃辣椒,有一次我们吃土豆粉,爸爸和我都不觉得辣,她却辣得哇哇叫,抓起饮料就喝光了,我都没喝成。”

  我的妈妈很可爱,我很爱她。

  【慧老师】这不是一篇很优美、很生动的作品吗?暖暖从“怎样写”“可以写什么”“都有什么可写”等来引导儿子,和儿子一起聊生活场景,从而启发孩子把这件事情说得生动,进而写得生动。

  相信看完这篇文章之后,我们对于“如何给一个人画像”这个题目有了生动的认识:哦,要给一个人画像,首先有外貌的描写、性格的描写、丰富的事例、还有小作者的情感态度……

  在轻松的对话和聊天中,孩子完成了一次愉悦的写作之旅,体验了表达写作的快乐。您不妨也来试一试吧!

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